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提高老年大学教学质量的实践与思考

[来源:未知] [作者:admin] [日期:2013-03-18 15:10] [热度:]
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提高老年大学教学质量的实践与思考

衡水老年大学  马铁岭

 

一、衡水老年大学基本情况

衡水老年大学自1995年成立以来,坚持以人为本的科学发展观,秉承“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨,围绕打造“中老年人精神文化生活的乐园”校园文化的教学目标,以创新的理念,不断改善教学条件,扩大办学规模,提高教学质量。形成了管理制度化、教学规范化、授课现代化、服务亲情化的办学机制,使老年教育工作一年一个新步伐,年年都有新进步。连续九年被评为河北省老年教育工作先进单位,连续七年被省体育总局评为全省老年群众活动先进单位,荣获中国老年体育全国先进单位,全国妇联、全国总工会“巾帼文明健身队”,中国老年大学协会“全国先进单位”河北省“双十佳先进单位”等荣誉称号。涌现出一大批在全国、全省各类比赛中获奖的老同志,其中获得“中华艺术老人”等各类荣誉称号的老年学员达120余人。

、衡水老年大学教学质量不断提升的几点思考

1、工作模式的创新,推动了衡水老年大学教育教学的科学发展。实践中,衡水老年大学始终注重为科室、员工搭建一座发挥团队作用和个人才能的平台,不断培养和激励全体员工及教师的创新意识,通过创新,推动各项工作出活力、提质量、上水平。

第一是在招生方面,由过去坐等上门改为重心下移、齐抓共管、多措并举。衡水老年大学本着密切配合,协调联动的原则,对各科室进行了明确的招生分工。办公室负责配合教务处在新闻媒体刊播招生信息;教研室负责下社区、进单位,走居民进行广泛的走访宣传,及时了解中老年人对老年大学的办学需求;财务室负责做好学员入学信息登记,第一时间将学员情况分别提供给教务处、教研室、办公室及各系主任;教务处协调各系主任负责编班,安排课程、组织教学。由于责任划分明确,科室之间通力合作,推动了工作的有效开展。

第二是在系主任队伍建设上,由过去浅层管理、要求标准较低,改为扩大系主任权限,严格要求,变“联络员”为“大管家”。系主任作为老年大学的工作人员,具体地了解和掌握老年大学各个阶段的工作要求,同时他们又天天处在学员之中,了解学员情绪和呼声。因此,系主任工作质量的高低,直接关系到老年大学教学质量的优劣。为切实把系主任的作用发挥好,衡水老年大学首先强化了系主任职责,扩大了系主任权限,要求他们不仅做好开关教室门、组织打扫卫生、收交作业、下达通知等日常具体工作,还要认真做好教学计划的督导实施、教学水平的评定、教学质量的审核、教学方式的调整与创新、教学日志的核实以及学员情绪的把握、引领等工作。其次,对系主任的工作实行轮岗制,每隔两年轮岗一次。每名系主任都必须主动熟悉教学管理方法,了解所带专业的特点,任课教师的授课方法以及学员的基本情况等,以此调动系主任的工作主动性。第三,系主任所带的专业的成绩与系主任的工作业绩挂钩。而每学期的教学成果展,既是对教师教学质量和学员学习成绩的检验,又是对系主任工作的考核,激励系主任进一步勤奋敬业,不断创造工作新亮点。

三是在发挥中层干部的作用上,由过去强调做好本科室工作向“只有通晓全局才能提高本职工作质量”转变。衡水老年大学在开展的各类活动中,做到了充分发挥中层干部的主动性和积极性,让他们在活动中锻炼自主组织活动的能力和与其他科室间的协调、沟通、合作能力。在以教务处为主组织的系列活动中,各位中层干部努力发挥本科室的优势,密切配合,处处体现出各科室服务教务处,全员配合系主任服务学员的指导思想。实践证明,衡水老年大学确立的“各科室服务教务处,全员配合系主任服务学员”的指导思想,促进了老年大学各项工作的全面发展。

2、教师队伍的优化,促进了衡水老年大学教育教学的高效发展。高素质的师资队伍是提高办学水平的重要条件和保证。针对衡水院校少、艺术团体少、师资力量贫乏的实际,衡水老年大学大胆实施“请名师与培养师资相结合”的办法,主要采取了四种方式优化教师队伍。第一,聘请省内外甘于到衡水奉献的名师执教。继成功聘请石家庄模特教师后,又相继聘请了河北省歌舞团的一名舞蹈编导和洛阳职业女画家来校执教。通过外引名师带动了老年大学拳头专业的繁荣与发展,如牡丹研修班,学员们对洛阳老师“一团气”的画风特别感兴趣,这个班学、研风气尤为浓厚,开班仅三个多月,就取得了令学员和学校都满意的效果。在2012年六月底举办的学期末教学成果展上,全班25人成功创作参展作品32幅。学员刘中忙还在老师的辅导下,经过认真揣摩,反复练习,掌握了彩墨牡丹的画法,作品《红霞祥和》,得到了专业人士的充分肯定。第二,在本地筛选高手,充实教师队伍。在经过了大家广泛推荐、学校细致筛选、认真考察,先后聘请了衡水群艺馆演员孙宏春、业余二胡琴师刘铁岭、退职京剧演员彭素巧等三位老师分别担任葫芦丝、二胡、京剧青衣专业的教师;聘请衡水学院的青年教师陈颖、孙艳梅、刘立新充实到声乐教学一线。这些教师,年富力强,精力充沛,热爱老年教育事业,有较为丰富的教学经验和深厚的专业技能,在教学中深受学员欢迎,大大提升了所教专业的教学质量。第三,选拔优秀学员担当助理教师。2012年5月,形体塑造教师贾秀萍因事要临时请假两个月,学校在征得学员同意的情况下,将该班擅长多种舞蹈技能、有一定授课能力、善于组织学员的该班班长叶丽,聘为形体班的助理教师,经过两个月的实践,效果很好,在上学期教学成果展示上,由贾秀萍老师编导,叶丽指导练习的舞蹈《太湖美》、《雕花的马鞍》,受到了大家的广泛好评。文学欣赏班教师梁秀芬在教授学员学习文学欣赏、创作各类作品的同时,还积极鼓励全班学员将自己的特长与全班学员共同分享。在梁老师的倡导下,该班学员互为老师,登台献艺。这样的教学方法大大激发了全班学员的创作热情。该班学员常保洪的诗集《飞鸿留迹》和学员王利群的散文集《尘泥》相继出版,学员们创作的100余篇文学作品,大部分被各级报刊、杂志发表。第四,创办辅导教师组,弥补教师资源的不足。太极拳专业在衡水老年大学班级最多、人员最多。2012年上学期开设七个班,专业教师仅有张玉梅老师一人,师资力量明显不足。为缓解矛盾,张玉梅老师在太极拳专业积极尝试 “辅导教师组”的教学方法,她在学员中挑选7名骨干学员,成立“辅导教师组”,利用节假日集中为辅导教师组学员授课,再将辅导教师分别编到每个教学班,协助老师上课。“辅导教师组”的成立,既解决了教师短缺问题,同时又能自我造血,培养自己的教师队伍。目前,“辅导教师组”模式已在形体、声乐、舞蹈等专业推广。

3、教工队伍的锤炼,保障了衡水老年大学教育教学的快速发展。老年教育工作者是老年大学发展的基石。近两年,衡水老年大学主要采用三种方式加强队伍建设来引领老年大学整体教学水平的提高:首先扩大教职员工队伍。一是积极向上级申请,增加正式编制;二是向社会招聘临时工,从事学校各项后勤保障工作;三是招聘志愿者,充实到教学一线的管理工作中去。到目前,老年大学的教工已由原来的5人,增加到现在的20人,增加了4倍。其次提高教职员工队伍素质。鼓励职工积极参加继续教育,并采用集中学习和外出培训等各种形式加强业务知识的普及和提高,目前,老年大学现有的职工中,拥有大学本科以上学历的已占到70%以上,学历层次明显提高。第三锤炼教职员工团队精神。在全体员工中开展树立“五种精神”的教育,即:求实创新精神,敢打硬仗精神,吃苦耐劳精神,团结协作精神,争创一流精神。培养和造就了一支作风硬、业务精、能力强的员工队伍,“一人多能、一身多职”的工作模式已被大家普遍认可,老年大学的各项工作步入正规化的快车道。

三、几点粗浅体会:

第一,规划教学环境,要体现科学的教学理念。目前,国家举办的老年大学,其根本目的是让老年人同其他社会成员一起共享经济社会发展成果,满足老年人精神文化需求,它不隶属于学历教育也不同于技能教育,但又与正规教育的教学方式不可完全分割,因而在规划老年大学教学环境时,一定要综合考虑教学和娱乐双重功能。衡水老年大学综合楼2010年落成启用时,就按照传统和现代分开、动静分开、教学与娱乐分开的原则指导教学区域划分,并以十年不落后的前瞻性原则配置教学设备,雅俗共存的原则设置学科,配齐多媒体教学设备,逐步实行电化教学,从而达到教学设施齐全,功能先进,逐步满足规模较大、分层教学、管理科学的教育教学要求。

第二,日常教学管理,要逐步实现规范化。各级老年大学没有统一的设课规定,没有统一的学制,没有统一的大纲教材,没有统一的学校管理,没有规定的考核和评估标准,学员的满意程度基本上就是教学质量和办学水平的主要标准。由于学员需求的差别、地域文化的差别、办学条件的差别,各地办学、教学水平差别也非常明显。因此要加强规范化管理,只有规范发展,老年大学才有生命力,才有发展前途。衡水老年大学在规范教学课程方面做到了两个结合:一是普及与提高相结合。鉴于老年大学是一所社会性老年学府。来此学习的老年人来自社会的各个层面,文化底蕴、知识修养、生活兴趣等品味不一。老年大学的专业设置、课程安排、级别深度等本着雅俗共赏相协调的原则,照顾到大多数学员的需求而设置。目前,衡水老年大学开设了书画系、家政系、体育系、艺术系、器乐系等五大系四十余个专业,七十余个班,来此学习既能求知、亦能求乐,既能求趣、亦能求解,从而达到各取所需、雅俗共赏之教学目的。二是学乐为相结合。每年利用春暖花开和秋季硕果飘香的季节,安排学员到野外组织课外活动,外出写生、踏春、赏花、采风等,便于老年学员在课堂上学到的理论知识,在课外活动中消化吸收、理解掌握;通过开展各类以活动为教学主体的教学模式,激发学员的热情,互帮互学,在娱乐中学得真知,在娱乐中切磋技艺;经常组织学员参加社区联谊活动,安排学员参加各种比赛,为他们搭建展示才艺的舞台,在实践中检验教学成果,锻炼老同志们的技艺水平,也满足老年人自我展示的心理需求。

第三,服务学员,要体现以人为本的工作思路。学校要树立以师生为主体的基本理念,学校一切工作要以老年人需求为出发点和归宿点,渗透人文关怀、人情关切、人道关爱,努力把老年大学建成“学习的校园,交友的乐园,温馨的家园”。衡水老年大学始终把服务放在了首位,在安排各项工作时,以老年人的特点和需求来考虑。一是规范各种服务措施。教学方面,制定了工作人员职责、教师管理、学员管理、评教评学等十五项管理制度,实行教务处、系主任、教师、学员班长四级管理体系;在服务方面,注重员工队伍的素质训练,按照考核要求,每年安排四次集中培训,学管理知识,练服务礼仪,每学期结束,组织他们认真总结,交流经验,充分发挥他们的主观能动性和积极性,不断规范服务程序,细化服务项目,努力为老年人提供全方位的优质服务。二是不断增加服务项目,逐渐扩大服务范围。从过去的单一教学管理,变现在的多方位服务。在安排课外实践活动时,从筹划联系、组织活动、到活动收尾等各个环节,实行全程跟踪指导;三是细化服务措施,努力做到亲情服务,体贴入微,如楼梯通道老龄化设计、洗手间设有方便残疾老年人用的便器等。要求每天做到教室地面、门窗、桌椅、黑板四净,教具、饮水、室温三到位。根据季节和天气变化,及时做一些温馨提示,让老同志一进学校就能感到家庭般的温暖。我们与定点医院建立绿色通道,方便老年学员急诊就医。去年有数名老人在校学习时突发疾病,因抢救及时未发生意外。服务意识的增强和服务质量的提高受到上级领导、广大学员和社会的高度赞誉。

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